Publikace - Vydavatelství VŠCHT Praha

Vydavatelství VŠCHT Vydavatelství VŠCHT Praha

Nacházíte se: VŠCHT Praha – CIS – Vydavatelství → Katalog → Publikace

iduzel: 22937
idvazba: 29138
šablona: stranka_submenu
čas: 3.5.2024 04:57:54
verze: 5351
uzivatel:
remoteAPIs: http://147.33.74.135/rest/katalog/publikace
branch: trunk
Server: 147.33.89.153
Obnovit | RAW

iduzel: 22937
idvazba: 29138
---Nová url--- (newurl_...)
domena: 'vydavatelstvi.vscht.cz'
jazyk: 'cs'
url: '/katalog/publikace'
iduzel: 22937
path: 1/17949/17966/17969/22930/22937
CMS: Odkaz na newurlCMS
branch: trunk
Obnovit | RAW

Číst online

Export citace

Základy pedagogiky

Autor	Švarcová Iva
Vydavatel	VŠCHT Praha (2. vydání, 2008)
ISBN	978-80-7080-690-6
Počet stran	315
Počet obrázků	7
Cena	290 Kč *
	Koupit

* Ceny jsou uvedeny včetně DPH a jsou platné k 25. 1. 2022. Doprava zboží na území České republiky je zajišťována prostřednictvím společnosti PPL. Zásilky do zahraničí jsou odesílány prostřednictvím PPL jako dobírka.

Poznámky

Kniha se v prvním vydání setkala s příznivým přijetím a byla v krátké době rozebrána. Proto autorka připravila druhé, doplněné a upravené vydání.

Součástí knihy je elektronická verze na CD.

Anotace

Text knihy Základy pedagogiky autorka připravila na základě svých mnohaletých zkušeností z výuky na vysokých školách, kde připravuje budoucí učitele. Kniha si neklade za cíl zprostředkovat poznatky a fakta, která lze ve velmi rozsáhlé pedagogické literatuře snadno najít, ale spíše přiblížit lidský smysl a rozměr pedagogiky jako vědy o výchově a vzdělávání člověka.

1 Pedagogika jako věda

1.1 Význam studia pedagogiky
1.2 Předmět pedagogiky
1.3 Základní pedagogické disciplíny
1.4 Spolupracující vědní disciplíny
1.5 Hraniční disciplíny
1.6 Vývoj a stav pedagogické terminologie

2 Metodologie pedagogiky

2.1 Základní metody vědeckého bádání v pedagogice
2.2 Teoretický výzkum
2.3 Empirický výzkum
2.4 Metody empirického zkoumání
2.5 Techniky měření v pedagogických výzkumech
2.6 Zpracování údajů v pedagogickém výzkumu

3 Biologické a sociální faktory v rozvoji osobnosti

3.1 Výchova a vychovatelnost
3.2 Genetické vybavení člověka
3.3 Dědičnost, vrozenost a rozvoj inteligence
3.4 Druhy inteligence
3.5 Dědičnost a rozvoj talentu
3.6 Dědičnost a vývoj charakteru
3.7 Některé další vrozené rysy osobnosti

4 Výchova a společnost

4.1 Společnost a její výchovný potenciál
4.2 Společenská role výchovy
4.3 Škola a její funkce ve společnosti

5 Současný školský systém ČR

5.1 Struktura české školy v mezinárodním srovnání
5.2 Vzdělávací programy
5.3 Předškolní vzdělávání
5.4 Základní vzdělávání
5.5 Střední všeobecné a odborné vzdělávání
5.6 Školská zařízení a školské služby
5.7 Práva a povinnosti žáků, studentů a jejich zákonných zástupců
5.8 Vysoké školy

6 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

6.1 Sociální a psychologické aspekty integrace žáků se zdravotním postižením
6.2 Pedagogické aspekty integrace
6.3 Integrace žáků s jednotlivými druhy postižení
6.4 Integrované vzdělávání žáků se zdravotním postižením v zahraničí

7 Vzdělávání žáků nadaných a talentovaných

7.1 Definice pojmů nadání a talent
7.2 Kvalitativní a kvantitativní faktor nadání
7.3 Aktuální a potenciální nadání
7.4 Nesprávné představy o nadaných dětech
7.5 Charakteristika nadaného dítěte
7.6 Specifické potřeby nadaných žáků
7.7 Tvořivost jako jedna z charakteristik nadaných dětí
7.8 Některé možnosti vzdělávání nadaných dětí

8 Didaktika, její obsah a vývoj

8.1 Základní pojmy didaktiky
8.2 Soudobé teorie vzdělávání
8.3 Výchovná funkce vyučování
8.4 Didaktické zásady

9 Cíle vzdělávání

9.1 Funkce cílů v procesu vyučování
9.2 Hodnocení dosažení cílů
9.3 Význam cílů v učební činnosti žáků

10 Obsah vyučování

10.1 Obsah vzdělávání a jeho modernizace
10.2 Systém kurikulárních dokumentů
10.3 Učebnice a její funkce ve vzdělávání

11 Organizační formy vyučování

11.1 Vyučování a učení
11.2 Interakce žáků a učitele ve vyučování
11.3 Třídně hodinový systém
11.4 Skupinové vyučování
11.5 Kooperativní vyučování
11.6 Inovační formy vyučování

12 Metody vyučování

12.1 Klasifikace vyučovacích metod
12.2 Charakteristika nejužívanějších metod vyučování

13 Podmínky vyučování

13.1 Vnitřní (školní) podmínky vyučování
13.2 Vnější (sociální) podmínky vyučování

14 Hodnocení výsledků vzdělávání

14.1 Smysl a funkce hodnocení
14.2 Druhy hodnocení
14.3 Formy zkoušení a hodnocení
14.4 Klasifikace a slovní hodnocení
14.5 Hodnocení a sebehodnocení
14.6 Pedagogická diagnostika

15 Sociální vztahy v procesu vzdělávání

15.1 Lidský vztah jako součást profese
15.2 Učitel a etika jeho profese
15.3 Pedagogické dovednosti učitele
15.4 Vlastnosti učitele
15.5 Standardy učitelské kvalifikace a učitelské profese
15.6 Úskalí učitelské profese

16 Lidská práva a práva dítěte

16.1 Úmluva o právech dítěte
16.2 Garance dodržování práv a svobod
16.3 Práva a povinnosti

17 Mravní vývoj člověka a jeho výchova ke kázni

17.1 Etické základy mravního rozvoje osobnosti
17.2 Psychologické aspekty mravního vývoje člověka
17.3 Pedagogické otázky mravního rozvoje
17.4 Kázeň jako součást morálky jedince i společnosti jako celku
17.5 Představa člověka budoucnosti

18 Děti a mládež v ohrožení

18.1 Mládež a drogy - závislost na psychotropních látkách
18.2 Patologické hráčství, gamblerství (gambling)
18.3 Sekty a manipulativní religiozita
18.4 Sexuální deviace, sexuální zneužívání a sexuálně přenosné choroby
18.5 Týrání dětí (Syndrom CAN)
18.6 Šikanování

19 NA ZÁVĚR
20 Literatura
21 Rejstřík

Aktualizováno: 22.10.2015 14:13, Autor: Petr Čech